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设立“暑假作业缓交期”，严禁在开学前两周组织任何形式的考试考查，帮助学生做好入学准备……近日，安徽省合肥市教育局发布2023年秋季新学期开学准备工作情况，明确各项开学准备。该规定一经发布，随即引发网友热议。有的网友认为，这是教育理念的进步；有的网友则质疑，这是纵容学生的拖延症。

一般来讲，无论何种形式和内容的暑假作业，两个月的时间都没有做完，显然不是暑假作业本身的问题，主要是有的学生贪玩拖延做作业。而开学后又有新作业，这样两种作业难免“搅和”在一起，不仅达不到完成作业的目的，还可能迁就了学生，纵容了学生的拖延症。

但任何事情都需要辩证来看，更要透过现象看本质。客观而言，绝大多数学生都能按时保质保量完成假期作业。同时，也确实会有学生因为一些特殊情况不能按时完成作业，例如有的学生学习自主能力较差，作业总是“慢半拍”；有的学生因缺少父母的督导导致无法完成作业……凡此种种，倘若一味对完成作业的要求一概而论，并不能排除有的学生因完不成作业产生开学焦虑甚至厌学等不良心理倾向的可能。

就此而论，诚如当地教育局工作人员所言，设置缓冲期限，向没按时交作业的学生发放“免罚金牌”，不仅是教育部门和学校因人制宜进行有差别教学的教育人性化关怀，也是关注学生心理问题的务实之举。

实际上，对暑假作业“困难户”实施贴心之举的不只是合肥教育部门，多地教育部门也对暑期作业的提交作了具体规定。比如，广西教育厅要求，各中小学不得以暑假作业是否完成作为学生新学期注册依据；青海海西州教育局通知，不得以暑假作业未完成为由处罚学生；江苏教育厅此前发布致中小学生家长的一封信中也称，建议家长理解和包容孩子暑期作业遇到的困难，帮助孩子合理规划，共同商量解决办法。

进一步而言，设立“暑假作业缓交期”也是教育部门和学校实实在在减轻学生作业负担的重要体现。教育部办公厅曾专门就中小学生的暑假作业发文，要求各地教育行政部门指导学校科学安排学生暑期学习生活，科学合理布置暑假书面作业，严格控制暑假书面作业体量，鼓励布置探究性和实践性作业。依此而论，合肥等地教育部门设立“暑假作业缓交期”是落实国家“双减”政策和相关暑假作业安排的具体实践，于教育教学而言是一种多赢之举。一方面，能够使有“特殊情况”的学生有效缓解开学焦虑，为其提供一个弥补机会，真正达到学习知识的目的；另一方面，能够使教师全身心专注于开学事项，之后以更饱满的精神状态完成作业批改。

更何况，设立“暑假作业缓交期”并不是不交作业，也并非纵容学生故意破坏规矩，而是更好地帮助学生确立规则意识，进而以此唤醒和激励学生认真履行学习义务，圆满完成作业任务。教育是有规律的，也是要讲究艺术的，更是有温度的。因此，无论从哪个角度来看，我认为设立“暑假作业缓交期”的做法是一种有益的教育人性化和精准化关怀。

（作者单位系浙江科技学院）